2013年高三语文复习方法/技巧/策略有哪些？

一、依纲扣本，回归教材，强化记忆。名句默写，应注意生僻字、通假字、句末虚词的字形写法，务求准确。诗歌鉴赏，要把教材上的各种类别再梳理一遍，大脑中要有类别意识，考试时，勾连教材，对号理解。文言文，要把教材上课文按类别梳理，重点放在文言实词和文言翻译上。二、要有“三分”意识，按板块查漏补缺。语文满分150分，除作文外，其他可分为3个30分，即一卷10个题30分，作品阅读(诗歌鉴赏和现代文主观阅读题)30分，文言翻译、名句填空和语言表达运用30分。对照每块知识，逐一查漏，发现自己的不足或弱项，然后有针对性地强化训练。三、整理过去做过的试卷，梳理思路。比如在鉴赏诗歌艺术手法时，多按照“是什么、怎样用、何效果”的思路组织答案。复习中建立较系统的鉴赏体系，抓住切入点，以点突破。赏析时，逐句、多角度，分要点点评。要结合原诗文关键词句，运用专业术语力求准确。四、有所侧重，抓大促小。时间有限，不可能面面俱到。到最后一二十天时，建议只抓3个要点：诗歌鉴赏及名句填空、文言翻译、作文写作。题目来源就是过去做过的卷子材料或者最新信息卷。最好保证每天一篇诗词鉴赏、一篇文言文阅读，每周一篇作文，要求精做细改。五、关注社会，关注人生，关注自然，关注热点。我们有理由相信，诸如像食品安全、金融危机、神七等热点问题，将会在2009年高考试题中有所体现。六、作文非一日之功，须得法才可取胜。写出精彩文章，并非朝夕之功，但在考场上出现的作文审题不准、立意不高、概念不清、扣题不紧等常见失误是可以预防和根治的，并能在短期内见效。解决问题的要诀就是：为文四件事，妙置出华章。这里所说的四件事，指构思行文中应重点关注的四个方面，即审题、立意、内容、语料等。 七、关注新题型，巩固源知识。多见识一些新的题型，尤其是语言表达运用板块，这块始终是高考新题的试验田。源点知识题是其他知识的母题，一定要熟练掌握。考试中遇到从未见过的题型，不要慌，仔细看清题，你就会发现，运用相关的源知识是可以解决的。八、调整状态，树立信心。随着高考的临近，有不少同学开始由着急变为焦虑，进而失去信心。其实，这大可不必，应相信自己的实力，在这个时候，谁能保持平和的心态，发挥出自己的水平，谁就是最后的赢家。

骑士

2013年高三语文复习的语文基础复习的技巧？

基础知识准备围绕高考语文考纲要求对课文中的作家作品、讲读篇目中的主旨手法等进行充分了解和记忆,拿到基础分。对考纲中现代语法知识中的词语搭配和关联词的选择,进行专项的练习,这是高考语文的复习要点之一。熟悉考点准备高考语文中整体阅读是阅读部分的基本方法,对考点熟悉可进一步帮助提高阅读能力,所以熟悉高考语文考点也是高考语文的复习要点。如果考生能够较快地辨别并破解考点,这些题目是非常容易的题型。所以面对阅读部分,熟悉考点非常重要。古文和写作材料准备对于古文要从课内迁移到课外,从准备300个实词开始有效提高考场中的应对能力。基础部分牢牢掌握,包括实词、虚词、四大句式、固定句式、一词多义、古今异义、通假、词类活用等,这样才能有效地转换到课外的练习中去。同时准备写作材料从一开始就是写作的关键所在,没好材料就无法写出好文章,所以每周要积累写作的素材。广泛积累材料并从中选择优秀的,如:文史哲的加以选录记忆。开学后做好这四种准备,定能在未来语文考试中拔得头筹。

骑士

在教育孩子的过程中，家长如何克服急躁情绪？

现如今在很多家庭里，孩子成了全家关注的中心，从他们出生开始，直到幼儿园、学前班、小学、初中、高中、大学乃至走入了工作的岗位各个不同阶段，他们都毋庸置疑地成为父母关注的重点对象。孩子们为自己的成长要付出自己的拼搏与努力，其实家长们也是如此。每一位家长都是望子成龙，望女成凤，但在教育孩子的过程中，由于家长过于着急，甚至出现拔苗助长、急于求成等现象，这反而给孩子造成更大压力，其结果往往不如家长所愿，而且这样的状态还让家长感到非常苦恼。当家长的在教育孩子过程中遇到重重困难时，首先要做的是调整好自己的心态，尤其要克服自己的急躁情绪，只有这样才会更加有利于孩子的教育和成长。在这里给家长们提些建议：1、一定要认识急躁的危害性。家长要认识到自己的这种急躁情绪（例如：发脾气、出言不逊、感情用事，说话做事不计后果，不顾孩子的自尊心和感受等），不会对孩子的教育和改变带来任何好处，往往是事与愿违，家长的急躁情绪在教育孩子的过程中可能带来如下影响：（1）孩子因父母的态度和语言对父母产生不满情绪；（2）孩子讨厌或怨恨自己所从事的活动例如：学习功课，弹琴、学英语等；（3）产生对自己的自责或怨恨情绪，由此产生自我不满的评价，如愧疚、自卑、自残等。同时还给家长自己造成不愉快、烦躁的心理感受，从而影响亲子双方的身心健康。2、适时进行自我暗示，以消除或淡化急躁情绪。例如：当急躁情绪出现时，就自己提醒自己：＂要冷静点，靠着心急能解决问题吗？心急只会把事情弄糟的。＂何必太心急呢？＂等，也可请家人在发现自己有急躁情绪又没意识到时，及时提醒一下。从而帮助自己恢复情绪的常态，以避免因急躁情绪而产生的不良后果。3、要形成冷静慎重，三思而行的习惯。家长要看明白一个问题，即：孩子和你不是一个人，他有自己的想法、习惯、朋友群和能力水平，不可能都按家长的个人意愿和标准行事，而且任何一件事都可能受到其他因素的干扰和制约。有时光靠＂急＂是解决不了问题的，反而易将事情弄糟。因此，要冷静地思考，慎重地决策，全面地分析各种可能出现的情况，耐心地处理，尽量避免一些激烈的语言、行为类的亲子自冲突。4、离开与孩子交流对话的现场。当自己无法控制自己的情绪时，家长可以暂时离开现场，等自己冷静下来后再找孩子像朋友那样推心置腹的谈谈。寻找到在孩子生活、学习中出现问题的原因，共同探讨解决问题的办法，家长可以在此时把自己的建议和看法直接告诉孩子，但要以商量的口吻说话，做到要让孩子敢于在自己面前说真话。家长一定要避免过于专制、强权。5、寻求帮助。当家长始终无法平复自己的情绪时，可以请他人帮助解决问题。例如：找一个平时孩子喜欢、信任或是崇拜的人耐心地与孩子交流一下，侧面的影响和鼓励一下孩子，避免与孩子发生较激烈的情绪碰撞。

管理员

学英语的有哪些策略？

1. I think of relationships between what I already know and new things I learn in English.思考新学的与已学过的英文有何关联.2. I use new English words in a sentence so I can remember them.用新学单字造句以便牢记生字.3. I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word.记生字时,将字的发音与其图像做链接.4. I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used.记生字时,在脑中想象一个此字可以被运用的情境.5. I use rhymes to remember new English words.使用诗歌韵文记忆生字.6. I use flashcards to remember new English words.使用有图有字的闪卡记忆生字.7. I physically act out new English words.以肢体表演所学的生字.8. I review English lessons often.经常复习课文.9. I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign

管理员

如何培养小学生学生自主学习能力？

一、广泛阅读在当今知识大爆炸，信息化的时代，知识的更新日新月异，要求学生的视野开阔，涉猎面广，才能适应当今的社会。教育专家指出：未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有学会自主学习，不会自己钻研问题，没有创新能力的人。要使学生掌握正确的学习方法，学会自主学习，这就要求教师多给学生提供读书的机会，让学生博览群书，广泛阅读，让学生在自我阅读的过程中，领悟中华民族丰富多彩的灿烂文化，在提高学生自主学习能力的同时，让学生受到思想‘品质|、情操的陶冶和熏陶。首先教给学生一些阅读方法，然后适当地提出一些问题，逐步培养学生的自主能力。二、培养学生独立思考心理学家认为：“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，只能由每个学生依据自己已有的知识或经验主动地加以构建。”可见，学生在对知识的理解掌握上理应在他们自主学习独立思考之后。所以作为教师不要把现成的结论过早地告诉学生，教师应创设一定的情景，加以提示，通过学生的分析思考，探究实验去“发现”新知识，建立他们新的知识大厦。如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，学生大都能从课文的表面知道小女孩死亡的原因是在大雪纷飞的大年夜冻死的。而学生必须在教师的深层挖掘和引导下，才能逐渐领悟导致卖火柴的小女孩死亡的根本原因是——罪恶的资本主义制度。因此，学生在自主学习的基础上，对一个事物的正确认识离不开教师的正确引导。三、让学生成为主要演员心理学家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主体的桥梁。”学生智力的发展，技能的提高，常常是在活动中潜移默化地提高。当今最成功的课堂教学，就是要使学生的角色由“听课者”转化为“参与者”并最终变成“合作者”，也就是说要使人分不清谁是教师谁是学生。在语文新教材中，课后有好多分角色朗读课文的练习，如《晏子使楚》、《苏武牧羊》、《铁匠教子》、《悲壮的两小时》、等等。教师对于这些课后设计的习题，不仅不能忽略，走过场；相反，一定要加强练习，教师要当好导演，让学生在具体的环境中去领悟，去体会，以提高学生的理解能力和感悟能力。四、让学生表达真情语言是思维的工具。科学研究表明，多讲话会使人灵感涌现和增加创造力，从而使人变得更聪明。在现在，语文教学中的听、说、读、写四种能力，最薄弱的一种是说话的训练。幸好现在的新教材单元练习中有“口语与说话”训练弥补了这一不足。在语文教学中，教师应重视学生的说话训练，培养学生的口头语言表达能力。如在学习了《望梅止渴》一课后，让学生复述这个故事的大意，比一比看谁说得完整形象，把自己真实的情感表达出来。五、让学生相互沟通常言说：“仁者见仁，智者见智。”不同的人对同一事物有不同的见解。学生也不例外，学生有缺点不可怕，可怕的是学生没有特点。大教育家陶行知有句名言：“教育是农业，而不是工业”。也就是说，教育要培养的是一棵棵千姿百的麦苗，而不是工业化流水线上千篇一律的产品。两个人相互交流，就可能有两种思想交锋，就可能因“冲突”而产生第三种思想，这第三种思想，就可能是创新。因此，在语文教学中采用啊“同桌讨论法”，“前后桌讨论法”，“小组讨论法”，让学生相互沟通对同一事物的见解或看法。常言说：泉水越挖越清，真理越辩越明。如在《鸟的天堂》一文的学习过程中，我让大家对文中的两个“天堂”的含义进行讨论，同学们结合具体的语言环境展开了讨论，在老师的点拨下，弄清楚了两个“天堂”的不同含义。六、学生归纳总结教学过程中，让学生参与教学总结，不仅可以培养学生的归纳概括能力，使所学知识系统化，条理化，还有利于构建学生新的知识结构，让认知得以升华。

管理员

孩子间经常会发生争吵，家长怎样处理？

1、父母要耐心听，不要急于解决。发现孩子争吵时，只要不是那激烈，不会发生过头现象，不会造成伤害，父母就要耐心听他们为什么事争吵，做到心中有数，一般不要急于管，让他们争吵一会儿，他们把话说完了或是意见统一了，自然就不争吵了。2、先转移注意力，后冷静处理。当孩子争吵非常激烈，有打架的趋势时，父母可先用转移注意力的方法，说：“××你的衣服怎么样了?”或父母拿件玩具说：“这玩具是谁的呀?”这样两方孩子的注意力马上转过来看衣服或看玩具，顾不上争吵了。等他们冷静下来以后，大人再询问争吵的原因。3、听清原因，不要轻易评判。父母发现孩子间争吵，往往不问青红皂白，开始就说“不要吵了”，“谁吵我就打谁”，或是用恫吓的方法吓唬孩子说：“你们都是坏孩子，再呼和浩特我就把你们送公安局去!”这样做是没有什么实际意义的，因为孩子争吵必定会有原因，或是谁拿谁的玩具，或是谁打了谁，或是谁不跟谁玩了等等。即使很小一个原因，孩子也会争吵起来，所以父母一定要问清原因，不能轻易评判。孩子间的争吵，反映着双方关系不协调。暂时有了障碍，只要父母采取调和的手法，说说双方的优点，鼓励他们有勇气承认错误，让他们互相说声“对不起”，孩子就和好了，父母不要非评个谁是谁非不可。4、父母不要急躁，不要横加指责。孩子发生争吵，必然声音大，态度不好，父母看，千万要冷静听听他们争吵什么，手里拿什么东西，在不了解原因前不要横加指责，各打五十大板。这样简单、粗暴地处理，会使孩子产生抵触情绪。5、孩子争吵，父母要很进行引导。对子争吵如果引志不当，会产生消极的作用。因为孩子心理和语言发展水平有限争吵大多利用动作方式，难于展开语言争辩，所以父母要很好地加以引导。比如：“××是讲道理的”，“××说得对”“××听父母说的话”等等，以鼓励表现好的来诱导表现不好的，这样会立即奏效。6、孩子间相互争吵，父母要给以正确的评价。孩子争吵，父母一定要以理服人，不要以谁会说，谁的力气大就说谁占理。这种不公正的评判，会使孩子是非不分，影响孩子的个性发展，以致影响孩子正确认识做人的标准。

管理员

如何激发孩子写日记？

一、减轻课业负担，变换作业形式。几年来，我们班的家庭作业尽量摒弃以往“单一机械式”的抄写，而改之以向多样新颖、富有创造性、灵活性的日记倾斜。二、鼓励写特色日记。(1)插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。试想，一篇生动流畅的日记，配上色彩鲜艳的一朵花、一片绿叶或是一只小动物，还有灵活多变的字体标题，这些都能激起小作者们极大的热情和兴趣。(2)摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。(3)想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。(4)采访日记。我让学生采访他*的童年，然后指导学生在日记中写一写“他*的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。(5)读写结合日记。在教学中，我经常为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学习了《春到梅花山》后，让学生在日记中与梅花进行直接对话；在学习了《小松鼠找花生果》后，让学生在日记中给经常小松鼠写封信。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。(6)合作日记。在日记教学中，我经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。

骑士

学生阅读能力提升有哪些方法？

下面我分两方面来说明我的想法。第一，关于深度阅读。作为老师我们要提倡深度阅读。随着时代的发展，网络的普及，手机阅读、电子书、一句话微博越来越多地走进人们的生活，继而进入小学生的阅读世界，手捧书本，深度阅读的时间越来越少。而恰恰深度阅读是提高学生学识和培养理论思维的重要形式。不知道老师们有没有发现，孩子们阅读只求简单快乐，稍深奥一些就跳过、放弃。所以一本“马小跳”可以从一年级读到六年级。不是说“马小跳”系列丛书不好，而是它所反映出来的阅读层次适合中低年级，高年级的孩子应该有更高更深的阅读目标，而这个目标需要老师和家长的正确引导。把好关的前提下，激发孩子阅读的兴趣的。对于孩子的课外书，家长和老师要把好关。这个把关不是指定，而是有意识地去影响孩子，读什么书好，读什么书合适，让孩子自发地觉得这个书不错。强加给孩子，逼孩子读我们选择的书肯定不行。复旦教授邓正来说过：“读书只是一种兴趣，完全是发自内心的。”它不需要我们常说的‘坚持’、‘认真’，因为这应该是孩子内心的需求，他需要这本书。如何让孩子需要这些书，自发去读书，这需要我们老师和家长来想办法，没有教条式的方法可以参考，因为每个孩子都是不同的，需求也是不同的。对于孩子喜欢但较难读懂的书，我们老师要在阅读指导课上加强指导，引导孩子利用书的写作背景、作者生平、上下文间的联系等来帮助阅读，还可以开个小型阅读讨论会，大家来议论议论，三人行必有我师，问题肯定能顺利解决。第二，关于广度阅读。书要读得多，要读得杂。曾有一位学生家长和我说过，她的孩子之所以成绩越来越好，不是参加培训班，也不是题海战术，而是靠阅读。阅读不是单纯地读文学类的书，而是涉及很多方面，读得杂，读得多。就像宋真宗赵恒在《劝学诗》中提到的“书中自有千钟粟”，“书中自有黄金屋”一样，书中有你想要的一切。所以光读文学类的书是远远不够的，比如现在新课标所提倡的非连续性文本阅读也是阅读的种类之一，可以在平时的阅读中添加进去。但是，读得多不是指单纯的字数多，衡量孩子读书广度，不能只统计孩子读了多少万字，还是要把关所阅读书籍的种类。为孩子做参谋，帮孩子寻找他感兴趣的书，找对能力发展、思维发展有帮助的书，对品格养成，陶冶性情有指引的书……

骑士

高三家长必读：孩子学习时心静不下来怎么办

首先，目前不少中学生在玩网络游戏，为了不让同学耻笑，他也玩起了网络游戏。一方面是对你压制的逆反，另一方面随着学习成绩的不如意，再加上老师的批评、同学的另眼相待，他感觉压力大，郁闷无处发泄，这时他的首选就是玩网络游戏。其次，你说“我们采取一切措施……”这种简单粗暴+哄骗诱逼的教育方式在青春期以前可能很管用，但是孩子进入青春期以后需要的是尊重、平等以及朋友般的交流沟通和关怀与引导，所以我认为是你们的教育方式和方法把孩子推进了网络游戏之中。针对以上情况，作为父母首先不要简单粗暴地对孩子进行打骂、呵斥以及限制其人身自由，而是心平气和地与其交流沟通(尽量避免“必须”等词语和句子)，从中了解孩子具体的心理状态，父母特别是父亲多和他交流沟通，暂时回避争议事件；尽可能发现孩子的微小进步，及时给予鼓励。其次，在孩子的学习上寻找突破口。让他从最容易突破或进步的科目做起，通过成功促进成功，达到戒除玩网络游戏的目的。三，建议你们特别是孩子的父亲多带孩子出去运动、旅游等，逐步代替玩网络游戏，然后让他逐步把心思转移到学习上。四，利用孩子喜欢玩电脑的兴趣和特长，鼓励和支持孩子制作多媒体的课件。五，找孩子信任的师长或同学，请他们帮助其认清网络成瘾的原因及危害。六，请孩子信任且学习与生活认真踏实的同学来家中与孩子共同生活一段时间。七，父母要统一教育和管理孩子的方式，切忌粗暴制止、严厉斥责以及苦苦哀求。当孩子有了转变的愿望以及动机后，要及时与孩子协商制定戒除网瘾的计划，当孩子按计划做到了，要及时给予表扬和鼓励。八，在学习上不要与其他的孩子去比较，而是要与他自己比较，有进步就要表扬。

侠客

2013年高三语文提分技巧？

一、观念问题：语文不是背一背 许多家长和学生在实际的学习过程中，都有一种根深蒂固的偏见：那就是语文差一点没关系，因为语文不需要多费脑子，临考试的时候，背一背，记一记，也就行了。当然，大家之所以这样讲，与语文课堂的某些现状有关，有的老师就是把语文当成知识课来上的。考试就是知识搬家，将记在笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上。语文考试就变成了关于记忆力的检测。记忆力当然是人很重要的一项能力，一个人失去了应有的记忆力，那会完全变成白痴了。但是现代人才，绝非仅仅有记忆力就行的。思维力、想象力、反思力、推断力、创造力，这些能力的要求对一个现代人来说是更为重要的能力。语文课与这些能力原本相关，但为大家所忽略。将语文的学习视为只要背一背，记一记，这是造成语文低分的重要的主观原因。 二、方式问题：从不关注或一曝十寒 这里我们从语文学习的方式上找一找语文低分的原因。一部分同学低分的原因是除了在课堂上有一搭没一搭地听几句之外，课下从未关注过语文，基本没有课外阅读，只写老师布置的作文。这一类同学还有一个最为显着的特征，那就是他们从来不朗读，读书只要一出声，必定是磕磕绊绊，念什么文章，都是一个劲，没有轻重缓急，也无抑扬顿挫。这一招当然也是家长朋友检测孩子语文程度的一个简便易行的有效方式。您不妨让孩子读一段报纸，读一篇文章，如果孩子是这样的话，那就证明他的语文学习已经出现了问题。还有的同学，倒是关注了语文学习，不过是一曝十寒式的学习。猛干一晚，十天不看。其实，语文的学习最是不能这样。它需要的是少量多次，循序渐进，边读边悟。三、内容问题：识记之后还干什么语文低分还有一个原因就是在同学备考复习的时候，将语文丰富的内涵与思考内容经常简化为字音、字形和文学文化常识、背诵的课文这几项内容。假如我们新近学了贺知章的一首古诗《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”一般同学复习备考的内容是：复习字形“鬓毛”的“鬓”，写几遍，保证会写；然后再掌握字音“衰”读作“cuī”；再后，记住这首诗的作者是唐代的诗人贺知章，号四明狂客，还曾写过的一首诗叫《咏柳》。这个复习够充分了吧。都这么复习了，那还能干什么呢，剩下的就是去考场发挥了。其实这个同学语文复习得的确不错，但他把最应该复习的内容却丢掉了。那就是面对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的那群天真烂漫的孩子，白发苍苍的87岁致仕归乡的贺知章此时的心境到底是怎样的，他有何样的人生感慨？你可以将贺知章此时心潮起伏的心情用你的笔描绘记录下来吗？体悟人生，感动生命，增加人生丰厚的体验，将复杂的内心世界用自己的笔能够准确细腻的记录下来，这些才是语文学习的应有之义。 四、冲刺期末·60天语文成绩提升方法1.转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。2.提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。一边读，一边想，将自己的想法可以用铅笔写在书页空白的地方。大胆地去写，不要害怕自己的幼稚与错误。3.带着这样的问题，第二天上课的时候，与老师碰撞。看一看，自己哪些地方与老师英雄所见略同，哪些地方还有差距，哪些地方自己理解错了，想一想为什么会有这样的错误。4.课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里？5.带着自己这些感受，与授课老师或四中网校的老师坦诚交流。认真听取老师肯定了你什么，对哪些内容指出了问题。6.针对自己的不足，在四中网校的优质资源中找到相关的讲座与问题研讨。一边听，一边写下自己的感受，依据老师的建议，快速而积极地修正自己以往之不足。7.增加阅读量，带着从老师那里领悟而来的方法，运用到自我阅读中。8.期末考试早下手，自我先做模拟考。依据自己的成绩与不足，再行改变。

骑士